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    智慧校園是學校發展的必然趨勢?

    來源: 發布時間:2022-06-08 60405 次瀏覽

    學校是促進社會發展和個體發展的主要載體。在社會信息化的大背景下,建設“智慧型”校園,不斷推進以學校為

    智慧校園:數字校園發展的必然趨勢(一)

    學校是促進社會發展和個體發展的主要載體。在社會信息化的大背景下,建設“智慧型”校園,不斷推進以學校為主體的教育信息化進程,成為教育信息化的重要組成部分。在分析數字校園的緣起、概念和特征的基礎上,本文提出智慧校園的五個基本特征和定義,認為智慧校園是數字校園的高端形態,是數字校園發展的理想追求。文章最后提出了支撐智慧校園建設的五種關鍵技術,即學習情景識別與環境感知技術、校園移動互聯技術、社會網絡技術、學習分析技術、數字資源的組織和共享技術。

    教育是人類特有的社會現象,是一種有意識的以影響人的身心發展為直接目標的活動。在古代社會,隨著文字和社會分工的出現,古埃及、兩河流域、印度和中國出現了專門進行施教的場所——學校。在我國夏朝已有“庠”、“序”、“?!钡仁┙虣C構,在西方則出現了宮廷學校、寺廟學校、文士學校等施教機構。進入近代以來,捷克教育家夸美紐斯提出的“班級授課制”大大提高了教育效率,成為現代教學的基本形式。中世紀后期,英國、法國等先后發生了工業革命,同時也促進學校教育有了新的形態,逐漸確立了現代學校教育。自產生之初,學校就是專門的育人場所。進入現代社會以來,教育的基本功能體現為促進社會發展和促進個體發展,學校便成為促進社會發展和個體發展的主要載體。

    20世紀80年代以來,隨著人類逐步進入信息社會,社會信息化進程給人們的生活方式、工作方式等帶來了巨大的變革,人們的能力觀、知識觀和學習觀逐步改變,傳統的學習方式面臨巨大挑戰。新的能力觀更側重于學習能力、合作能力和信息處理能力;新的知識觀不再限于僅僅知道“是什么”和“為什么”,更側重于知道“在哪里”和“怎樣做”;學習觀的改變更為明顯,學習與工作的界限將越來越模糊,走向工作前的學歷教育將不再,分階段獲取同一層次的不同文憑將逐漸成為現實。人類誕生以來就伴隨著教育,教育活動是特殊的信息傳遞活動,因此教育變革同信息技術進步息息相關。造紙術、印刷術、廣播電視技術、計算機互聯網技術等人類科學與技術發展史上具有代表性的技術應用對教育系統都產生了巨大的影響。

    進入21世紀以來,隨著中小學“校校通”工程、“農遠”工程和高校教育信息化工程的實施,教育信息化進入了新的發展階段,在社會信息化的大背景下,建設“智慧型”校園,不斷推進以學校為主體的教育信息化進程,成為教育信息化的重要組成部分。然而,面對眾多新觀念、新概念,大多數人混淆了數字校園、智慧校園等概念,對其內涵、特征等大都沒有清晰的認識。本文結合本研究團隊近年在教育信息化方面的研究成果,提出智慧校園的特征和定義,認為智慧校園是數字校園的高端形態,是數字校園發展的理想追求。

    數字校園的緣起及概念解

    數字校園概念最早起源于20世紀70年代美國麻省理工學院提出的E-campus計劃。1990,美國克萊蒙特大學教授凱尼期·格林(Kenneth Green)發起了“數字校園計劃(The Campus Computing Project)”大型科研項目。1998年,美國前副總統戈爾發表了題為“數字地球:21世紀認識地球的方式”的演講,提出“數字地球”的概念,此后全世界普遍接受了數字化概念,并引出了“數字城市”、“數字校園”等概念。隨著國際互聯網的廣泛應用,各種與之相關的概念不斷涌現,數字校園逐步成為一個單獨的研究領域。利用各種計算機技術創建一個基于互聯網的與現實校園并行的“虛擬化電子校園”,并依托各種技術工具和手段來推動高校的全方位改革,成為世界各國高等教育改革的重要趨勢之一。數字校園是一個伴隨技術應用變化而不斷發展的概念,人們理解的層次和內涵不盡相同,目前存在四種有代表性的觀點。

    1

    “平臺”觀:萬新恒較早闡述了數字化校園的概念,他認為數字化校園以高速發達的計算機網絡為核心技術支撐,以信息和知識資源的充分共享為手段,以培養善于獲取、加工、處理和利用信息與知識的學生為主要目標,以校園為整個社會知識、信息的基本創新與傳播中樞。陳麗認為數字化校園是一個網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習和研究的校園平臺。

    2

    “空間”觀沈培華等認為數字化校園是以網絡為基礎,利用先進的信息化手段和工具,實現從環境(包括設備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到活動(包括教學、管理、服務、辦公等)的全部數字化,在傳統校園的基礎上構建一個數字空間,拓展現實校園的時間和空間維度,提升傳統校園的效率,拓展傳統校園的功能,最終實現教育過程的全面信息化,從而達到提高教學質量、科研和管理水平的目的。蔣篤運認為,中小學數字校園是借助信息技術手段,對學校的教育、教學管理等主要業務以及資源和數據進行優化、整合和融通,拓展現實校園的時間和空間維度,在傳統校園的基礎上構建一個數字空間,實現從環境、資源到活動的數字化,從而達到提升教育教學質量和管理水平的目的。這既是一個實用概念,也是一項工程和標準,更是一種文化,并非嚴格意義上的學術定義。

    3

    “環境”觀:黃榮懷認為,數字校園是為了有效支持學生學習,創新和轉變教學方式,以面向服務為基本理念,而構建的數字化資源豐富的、多種應用系統集成的、相關業務高度整合的校園信息化環境;其宗旨是拓展學校的校園時空維度,豐富校園文化,并優化教學、教研、管理和服務等過程。

    4

    “過程”觀蔡蘇等認為中小學數字校園是一種依托現實校園而存在的以網絡為基礎平臺,通過數字化環境的支撐,實現從環境、資源到活動的數字化,輔助完成校園活動的全部過程。趙國棟認為在當今信息技術廣泛應用的背景下,以提高運行效率、推動管理改革為出發點,高等教育機構在管理、教學、科研、社會服務等方面規劃、建設與應用各種現代通信技術工具的過程,可以稱之為“數字化校園”。數字化校園的建設目的是充分利用信息技術來改變校內各部門之間的信息傳遞流程,推動高校組織模式、管理模式與運行方式的變革,從而最終實現優化管理流程、提高工作效率和促進教學科研之目標。

    上述觀點從不同側面描述了數字校園的特點。數字校園是學校教育信息化發展到一定階段的產物,是通過技術手段改造和提升傳統校園的必然結果,其具備五方面的特征:重點關注學生的有效學習以及創新和轉變教學方式;以服務教育教學作為數字校園的建設的基本理念;支持學與教的資源比較豐富;多種應用系統有機集成、相關業務高度整合;能拓展學校的時空維度并豐富校園文化。

    數字校園建設強調信息技術應與教育教學深度融合,這與教育信息化的目標是一致的,也是與社會信息化的步伐相匹配的。但要應對社會信息化進程中學習方式變革的訴求,單純的網絡基礎設施裝備、學與教數字化資源建設、應用軟件系統的開發難以有效支撐學與教方式的變革和拓展相對封閉的時空維度。只有跟上甚至引領社會信息化的進程,積極構建“智慧型”校園環境才能真正提升校園信息化水平。

    作者:黃榮懷 張進寶 胡永斌 楊俊鋒

    黃榮懷,博士,教授,北京師范大學知識工程研究中心主任、博士生導師

    張進寶,博士,北京師范大學知識工程研究中心教師;

    胡永斌、楊俊鋒,均為北京師范大學知識工程研究中心在讀博士。

    以上內容為《智慧校園:數字校園發展的必然趨勢》全文的前半部分,主要介紹講述教育信息化的起源與歷史和數字化校園的起源與概念。拋出全文主要觀點“智慧校園是數字校園的高端形態,是數字校園發展的理想追求?!?/p>

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